Con el segundo ciclo de Primaria (3º y
4º de Primaria) me planteé sumergirlos en la biblioteca del centro, que
supieran como funciona, la gran variedad con la que cuentan…(rincones
informativo y detectives), también que reflexionaran acerca de su hábito lector
(rincón pirámide de la lectura) y que aflorara su creatividad escribiendo un
cuento (rincón somos escritores). Al finalizar quise que formaran frases y las
comentáramos como eslogan acerca de los beneficios de la lectura a modo de
conclusión.
Cada sesión fue de 60 minutos, los
alumnos bajaban a la biblioteca por clases. Lo primero era formar 4 equipos,
opte por los gomets de colores para una mayor organización. Conformen entraban
a la biblioteca formaba 4 grupos de 6 o 7 niños poniéndoles gomets de
diferentes colores , así podía diferenciar equipo ROJO, equipo AZUL, equipo
VERDE y equipo NARANJA a la hora de distribuirlos por rincones, y saber quién
estaba en su lugar y quién no. Otra estrategia organizativa fue darles un mapa,
lo que me sirvió también de hilo conductor de la actividad y de motivación. Para
llamar su atención les animaba a que superarán todas las pruebas ya que así al
final podrían descifrar unos mensajes secretos que la biblioteca tenía para
cada equipo.
Como breve explicación les comentaba
de forma muy resumida lo que tenían qué hacer en cada rincón, ya que al no
poder estar en todos a la vez, al menos tenían unas directrices.
A continuación comentaré cada rincón:
Rincón Informativo: una profesora del
centro, que unas horas se encarga de la biblioteca, al contarle la sesión que
iba a realizar accedió a ayudarme y estar en este rincón. Les contaba cómo
funcionaba la biblioteca, préstamo de libros, carnet,… También les dejaba
etiquetar libros, hacer de bibliotecarios…
Pirámide
de la Lectura: El objetivo de este rincón era reflexionar acerca de los hábitos
de lectura de cada uno y ponernos propósitos para mejorar de manera individual.
La pirámide
de la lectura se divide en cuatro niveles: en la inferior se sitúan las
actividades que se realizan cada día, en el nivel superior las que se llevan a
cabo una vez a la semana, encima las que se hacen una vez al mes y en el último
nivel las que se realizan una vez al año.
El material
tiene diversas viñetas de acción (ir a la biblioteca, el día del libro, leer
por la noche, ir a la biblioteca, regalar un libro…) que hay que colocar en los
diferentes pisos de la pirámide.
Es una
actividad que ya realicé con los alumnos de 5º y 6º de primaria, para tener más
información recomiendo leer la entrada de la CUARTA SEMANA.
Somos escritores: Despertamos la
creatividad de los alumnos gracias a la creación de un cuento. En la mesa
dejaba cuatro (una para cada equipo) plantillas para la realización de un
cuento colectivo, en el que todos participan con sus ideas. Cada cuento llevaba
un gomet de un color, cada equipo al llegar a ese rincón debía localizar su
color y comenzar la actividad. El cuento era una plantilla con las partes clave
de un cuento y con huecos para rellenar (Érase una vez (un personaje)……que se
llamaba…..que vivía….).
Detectives: juego de pistas que
convierte a los alumnos en detectives. A través de unas preguntas los alumnos
para saber las respuestas debían localizar libros de la biblioteca. Con ello
pretendía de manera lúdica que conocieran la organización de la biblioteca, que
encontraran libros, que vieran las diferentes temáticas de libros que hay en
una biblioteca (cómics, libros de cocina, de animales, novelas…) así como
también motivarles a leer libros presentándole aspectos a investigar.
Mensajes Secretos: al finalizar las
pruebas cada equipo tomaba un portafolios con palabras para formar frases, eran
los mensajes secretos que debían ordenar para saber un eslogan a favor de la
lectura.
Como conclusiones personales de esta
actividad, considero que es una manera muy acertada de acercar a alumnos de
estas etapas a la lectura. Resulta una sesión dinámica y divertida que gusta
mucho a los niños y además es provechosa desde mi punto de vista. Es muy
importante en este tipo de actividades tener un gran orden y una buena
planificación, la estrategia de los gomets, mapa y espacios diferenciados por
carteles me sirvió de gran ayuda. Como mejora, por ejemplo, el primer día no
llevé tijeras ni pegamentos, los niños llevaban el suyo de su estuche lo que
hizo que hubiera más desorden de estuches, niños que tenían, niños que no
tenían, etc. Lo que a mí a priori me pareció una tontería, en una actividad con
unos tiempos tan contados, 10 minutos aproximadamente por actividad, a la hora
de realizar la sesión se notó bastante. He aprendido que toda organización es
poca y que toda actividad lleva un gran trabajo detrás. Me han parecido unas
sesiones muy gratificantes, profesores, alumnos y yo misma hemos acabado muy
contentos tanto con el desarrollo de las actividades como con el resultado. Ver
como niños hablaban sobre lectura, gracias a la pirámide decidían
compartir/regalar libros o plantearse leer el periódico, niños que corrían a
buscar libros y se alegraban de encontrar las respuestas o escuchar que después
bajarán a coger x libro que les ha llamado la atención vale la pena y por ello
esta actividad me ha recompensado totalmente.
